2020年的新冠疫情，让数字教育由“辅助”转到了教育舞台的“中央”。和众多在线教育企业一样，网龙也迎来了一个展示自己多年积累的教育能力的机会。
疫情暴发之前，在K12阶段课堂上，线上教学一定程度上只是非常辅助的手段，而由于疫情的原因，它成为教师的主流手段，传统的面对面课堂教学模式转变为线上的直播、录播等方式来进行。网龙同样因为疫情的缘故，也切切实实体验了一场“线上教育”大演练。
“如果没有疫情，各个国家包括中国在内，对数字教育的接受程度不会像2020年这么高。”网龙首席执行官熊立博士坦言。
这自然也引发了在线教育赛道“烧钱大战”激战正酣，流量争夺不断升级。但当专注于K12课外辅导的在线教育企业大肆砸钱投广告、请代言激烈争抢用户时，网龙仍专注于改善K12阶段的学校课堂教学。
突如其来的疫情，打破传统教育教学模式，同时把所有学校推向了在线教育前沿，所有教学团队在这一年的时间里不断调整和优化远程教育模式，期冀找到最适合的方式来提高教学质量。
但缺乏足够准备和了解，让很多身处舒适区的学校、老师和家长们猝不及防，教学效率不仅没有提升,反而比传统的课堂模式有所下滑。后疫情时代，教育信息化需要做“亡羊补牢”的功课，首当其冲的便是“利”教学之“器”。
“网龙做教育的特点，就是做教育的整体解决方案。”熊立认为，和其他同行相比,网龙的主要优势在于强大的融合能力和“生产好内容、提供好工具、搭建好渠道”的发展战略。“与绝大多数教育企业相比,网龙最大的差别在于互联网属性比较明显。”
近几年来，网龙围绕“生产好内容、提供好工具、搭建好渠道”的发展战略，研发了以101教育PPT、 Al助教、VR创想+、101电子课本等为代表的好工具矩阵，它们都是网龙不断打磨的教学之“器” 。
熊立认为，网龙最吸引客户的点，不是靠单个产品，更多的是整体解决方案。网龙整个产品线复杂庞大，“硬件、软件、内容”三方面的产品非常完整，又相对独立。
虽然提供标准化的产品，但各国、各地区对“智慧教育”的理解略有不同，原有教育基础也存在差异。网龙的方案在落地时会根据各国的教育部或各省各州的教育主管部门的具体需求，做出一些修正。
过去的一年中，网龙凭借旗下网教通、Edmodo等教育平台，帮众多学校快速搭建起一套完备的“在线教学”服务体系，投入全球教育战“疫”——
在国内，网教通平台第一时间响应“停课不停学”号召，成为国内首批推出相关保障方案并宣布免费提供在线直播服务的教育平台之一，为福建省、湖北省在内的全国千万用户开通了在线课程直播服务。
在海外,网龙旗下全球教育社区Edmodo成为联合国教科文组织推荐的在线教育平台，并先后成为埃及、泰国、美国佛蒙特州、加纳等国家和地区的指定远程学习平台，为当地教学提供支持。
“尽管因为疫情的缘故，硬件销售受到一些影响，但网龙在内容和软件的提供上，反而得到较大提升，我们海外业务的拓展肯定是加速的。”熊立表示。
眼下，教育信息化已进入2.0时代，随着VR、AR技术日趋成熟，人工智能技术蓬勃兴起，5G技术、教育新基建蓄势待发，网龙更致力于通过技术赋能教师，提升教学时效，打造更有体验性（Engaging）、更有效率（Efficient）、更有效果（Effective）的“3E”未来教育。
持续一年多的新冠肺炎疫情在全球很多国家未见消退。减少人员聚集，将传统课堂搬到线上、打造在线教学仍是很多受疫情困扰国家的理性选择。
“在网龙看起来，做在线教育是一个可能5年、10年甚至15、20年的一个整体规划目标。”熊立分析，具体到2021年教育业务的侧重点，网龙将从两个方面发力。
一方面，更加注重人工智能技术和教育产品的结合。在网龙教育产品当中，更多融入人工智能的功能，比如AI课件、央馆虚拟实验等。
另一方面，继续发挥自身的优势，走全球化路线，以期帮助更多的国家和地区改善他们的数字化教育现状。“我们的目标是把‘数字教育的中国方案’推广到全球，当然，我们也希望带动更多国内教育企业一起‘走出去’。”熊立表示。